PORTIFÓLIO

Novo semestre novas aprendizagens.
Neste semestre tivemos uma preparação para um workshop a fim de refletirmos sobre as nossas aprendizagens e práticas de sala de aula, bem como a a troca de experiências. Onde ao postarmos nossas construções no portifólio, as aprendizagens de cada disciplina.Importante frisar que em apenas alguns minutos fica um trabalho e experiências registradas que passa rápido. Poder ouvir e questionar colegas com um mesmo interesse que é educar. Foi muito enriquecedor e participativo como também os comentários da professoras Simone e Analissa.

Aprendendo Com Textos

“Convém frisar que a preocupação de tempo e espaço nas Séries Iniciais é fundamental,não como atividade árida, sem significado, mas principalmente vivenciando com a criança todas as relações, colocando-a como ponto de partida para uma melhor compreensão”.Antônio Gastrogiovanni:
Percebo que o autor diz respeito ao aluno e como é fundamental vivenciar as atividades desenvolvidas, dando sugestões práticas, usando a nossa realidade e com ela se preocupar. A criança desde o seu nascimento faz parte e se relaciona de um meio e é de suma importância saber conduzi-la a um conhecimento.
Como foram criativas as atividades que se referem ao tempo e espaço e simultaneamente ligadas em outras interdisciplinas.
Considerei isso uma grande aprendizagem, porque apliquei na prática as teorias que aprendi com as leituras dos textos.

ESTUDO SOBRE QUESTÕES

Ao estudarmos nas aulas presenciais sobre questões, e como elaborar uma pergunta para mim foi muito importante este este assunto até em grupo o estudo foi enriquecedor e questionado onde pude deixar registrado o que mais me agravou.
Perguntas boas (alto-nível):
*São claras e objetivas enquanto perguntas. Porém sua resposta, pode encadear novos conhecimentos, gerar novas perguntas e diferentes perspectivas;
*gera polêmica e discussão científica fugindo de discussões sobre gostos / crenças / e preferências pessoais;
*São instigantes, desafiadoras, abrangentes, mobilizadoras, , despertando mudanças na prática.

Perguntas de baixo nível, segundo nossa aula presencial, são assim:
*mal formuladas, subjetivas e interpretação ambígua;
*simplórias, produzem respostas diretas, ligadas a informações estanques;
*não fazem muita diferença ao conhecimento que o aluno já traz pois, simplesmente exigem uma pesquisa direta;
* não sugerem análise do contexto, nem comparações ou problematizações;
*não geram polêmica, nem novas perguntas, são limitadas e não aguçam a curiosidade;
*típica pergunta da situação *copia e cola*.